Une très bonne approche de l’art est le coloriage, à faire de préférence en famille. C’est une démarche bien-être profitant autant aux parents qu’aux enfants.
Ici on peut colorier Picasso, Van Gogh, Monet ou Cézanne :
http://www.funnycoloring.com/art-coloring-pages.html
Ici vous avez rendez-vous avec Matisse, Keith Haring, Picasso ou encore Gustave Klimt : http://lilou027.free.fr/coloriages.htm
De Vinci, Goya, Gauguin, Renoir et d’autres :
Vous voyez, il n’est même pas obligatoire d’acheter quoi que ce soit ! A vous de faire également vos propres recherches.
Nota Bene : Au musée, visitez systématiquement la boutique à la fin de la visite. Vous trouverez souvent des livres de coloriages spécifiques, sans doute plus chers qu’ailleurs mais très beaux. Au pire, notez la référence et commandez ensuite en ligne.
De nombreux cahiers de coloriages mandalas existent, tant pour enfants que pour adultes.
Les mandalas un peu compliqués peuvent se faire à quatre mains : l’adulte pour les zones les plus petites, l’enfant pour les grandes zones. Mais il existe aussi des mandalas assez simples. C’est une bonne approche de l’art abstrait, surtout pour apprendre l’équilibre des couleurs.
Quelques mandalas ici :
http://www.coloriage.tv/coloriages-mandala.htm
Certains coloriages mélangent abstrait et figuratif. Voici un site intéressant à découvrir sur le sujet :
http://tipirate.net/imprimer/coloriages/abstraits
Le coloriage abstrait a trois avantages :
– l’enfant est amené à se concentrer sur la beauté des formes et l’équilibre des couleurs, et non plus sur ce que le dessin représente.
(A la différence du figuratif où votre enfant sera évidemment tenté de colorier l’herbe en vert. Ici, il peut laisser totalement libre cours à son imagination).
– il peut considérer chaque forme en elle-même : la beauté de l’angle ou de la courbe. Il peut s’amuser, comme lorsqu’on regarde des nuages, à s’imaginer que telle forme ressemble à tel ou tel élément. Mais il apprend également la beauté de la forme pour la forme.
– il peut également considérer le dessin dans son ensemble : l’harmonie des formes entre elles.
Si un enfant ne peut avoir un œil affiné dès le départ, il est parfaitement capable de dire par exemple « j’aime bien cette forme-là », « celle-là je l’aime moins ». De même qu’il est capable de considérer que « toutes ces formes ensembles ça fait joli » ou bien que « cette forme est belle, mais au milieu des autres ça fait moins beau ».
C’est pour cela que, même avec ses mots très simples à lui, il est essentiel de le pousser à préciser son avis.
Lorsqu’il dit « j’aime », qu’aime-t-il exactement ? Les formes, les couleurs ?
Une partie plus qu’une autre ? Pour cela, il est encore plus essentiel de prendre le temps. Ne pas se presser… Nous sommes à une ère de surconsommation : de l’image, de l’audio, des animés, des objets… On a tendance à passer d’un visuel à un autre, sans réfléchir. Plus on se presse, moins on s’imprègne de ce que l’on voit.
« J’aime bien ces formes… par contre, pas trop les couleurs. J’aurais bien aimé plus clair ».
Si votre enfant finit par émettre quelques petits commentaires de ce type, vous avez réussi : ce n’est rien d’autre qu’une analyse d’œuvre d’art énoncée avec des mots d’enfants.
S’il ne parvient pas à analyser quoi que ce soit, ne vous en faites pas, tout viendra en son temps. Continuez à le stimuler, lui poser des questions, lui faire remarquer des détails. Dites-vous que bien souvent, l’enfant a des émotions et ressentis qu’il n’exprime pas nécessairement. Son langage se précisera peu à peu, et il saura dire par exemple qu’il aime bien tel angle, tel arrondi etc.
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